【地评线】太阳鸟时评：打造多维政策空间，助力乡村教师队伍建设

　　夫妻双方均为特岗教师且两地分居，经过申请可以调入同一学校任教；通过“阳光人事”计划，城乡优秀教师实现有序流动，激励青年教师成长；在乡村学校从教30年申报正高级、20年申报副高级、10年申报中级，不受岗位结构比例限制……近年来，多地通过加大对乡村教师的政策供给，着力破解乡村教师队伍建设的痛点和难点，有效“激活”了乡村教师的工作状态。（9月10日新华每日电讯）

　　乡村振兴离不开教育事业的良性发展。而乡村教育事业的良性发展更离不开乡村教师队伍建设。但是，长期以来，乡村教师队伍建设确实存在很多的痛点和难点，受到各种现实状态和条件的制约。其中比较突出的则是乡村学校环境差，待遇低，发展空间狭窄等。很难吸引或留住高素质的教师，再加上乡镇机关及城区学校借调，导致农村学校师资力量薄弱。对打通乡村义务教育阶段“最后一公里”，实现城乡义务教育的均衡发展，都产生了不利的影响。因此，解决乡村学校面临的诸多问题，首先要稳定乡村教师队伍，加强乡村教师队伍建设。

　　与城区学校相比，乡村学校缺少竞争优势，是掣肘教师队伍建设的主要短板，补齐短板，仅依靠乡村学校的自身力量和能力，很难实现。这就需要教育部门发挥政策优势，积极打造多维政策空间，助力乡村教师队伍建设。日前，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，聚焦短板弱项，希望通过工资待遇的提升，提高社会地位，畅通职业发展通道，加强教师培训等措施，为乡村教师创造一个良好的成长环境，也为乡村教师创造一个更好的育人环境。这是一个好的开端，也是乡村教育实现有序提质增速的必然举措。政策来护航，乡村教育才能稳步前行。加快实现城乡义务教育均衡发展的目标。

　　打造多维政策空间，加大政策供给，聚集的目标就是破解乡村教师队伍建设的痛点难点，“激活”乡村教师工作状态。鹊桥工程，不但让特岗教师暖心，更是通过着力解决特岗乡村教师两地分居，异地执教等现实问题，使其消除后顾之忧，更能安心于乡村教育，彰显了政策的人性化，让教师们心里更踏实，工作积极性也更高。职称评聘向乡村教师倾斜，着力培养乡村教育家，无疑为立志于乡村教育事业的特岗教师及本土教师们拓展了更广阔的个人发展空间，打通了人才成长通道。教师在乡村学校从教30年申报正高级、20年申报副高级、10年申报中级，不受岗位结构比例限制。这样的倾斜力度极具诱惑力，一定会极大地提振乡村教师坚守乡村教育阵地的信心。同时让教师在职称上有盼头，在生活上给予照顾，拥有良好的居住、学习、工作环境，享受更优惠的补助政策红利，既是对坚守三尺讲台的勉励，更是对今后发挥资深教师作用的鞭策。

　　鹊桥工程、职称评聘、阳光人事等政策的供给，既补齐了短板弱项，又是对乡村教师队伍建设更好的推进。应形成由教育部门主导的长效化机制。并应在实施的过程中不但加以补充和完善。

　　（作者：韩东林）