有趣的老师可以激发学生学习的好奇心

72岁的同济大学物理学教授吴於人最近在短视频平台上火了。退休之后，她利用短视频平台给大家科普物理常识、演示趣味物理实验。妙趣横生的演示，绘声绘色的讲解，吸引了全网上百万粉丝的关注。用铁锅演示天眼、用扫帚模拟太空中的宇宙射线……这位灰白短发的“吴姥姥”说话风趣，站在镜头前做趣味物理实验时，不时给大家带来惊喜。网友们表示：“如果我当年的物理老师是这样，我就不会害怕学习物理了。”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”一个好的教学方法能够使学生更容易地接受知识。在教学中老师使用的教学方法不仅要使自己讲课方便，还要做到兴趣引领、使学生能够轻松听懂。

吴於人教授之所以成为网红，就在于她通过生活化的语言、接地气的趣味物理小实验激发了大家的好奇心，让抽象复杂、晦涩难懂的物理知识变得简洁生动有趣。这样的故事案例还有。西南交通大学数学学院教授赵海良将“甄嬛体”应用到高等数学课堂上，把看似枯燥乏味的数学语言转化为通俗易懂、古色古香的“甄嬛体”，还用“八卦限”进行总结。其实，数学也是一门比较抽象的学科，它是符号数字推理与运算的结合，学生在学习中注意力往往容易分散。赵海良教授的“甄嬛体”教学法激发起学生学习数学的兴趣，让学生看到了数学中的美，被数学的奇妙所打动。                

笔者认为，学习的趣味性虽然存在于知识之中,但它并不是教材的自然呈现，而是需要教师充分挖掘、合理、巧妙地设计。期待更多的老师向吴於人、赵海良学习，做一名有趣的教师，精心策划、巧妙安排，让学生爱屋及乌，从而喜欢上一门学科，用魔性的吸引力，最大限度地调动学生学习的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识、新技能，从而学会学习、学会创造。

（作者：王红峰）