为“不敢管”破局，替“任性罚”关门

管得严了，可能被家长投诉体罚；放任不管，又辜负了教书育人的职责。教育惩戒权的模糊与缺失，已成为困扰许多教师的现实难题。不少教师面对课堂秩序被扰乱、教学任务被故意忽视等情况，往往陷入“管与不管”的两难境地，使得教育惩戒一度成为烫手山芋。在四川，今年9月6日将正式施行的《四川省中小学教育惩戒规则实施细则（试行）》，或将破解“熊孩子难管、教师不敢管、家长乱投诉”的困局。

细读这份《细则》，可见其既有力度又不失温度。《细则》从故意不完成教学任务到欺凌同学，从言行失范到实施危险行为等六方面列举了可实施惩戒的情形，既覆盖了课堂秩序、校规校纪等常见问题，又紧扣《预防未成年人犯罪法》对不良行为的界定。其中提到的“构成违法犯罪的，依法移送公安机关处理”则传递出清晰信号，教育惩戒不是单打独斗，而是与法治社会建设同频共振。

《细则》要求教师必须遵循“先教育后惩戒”的基本原则，杜绝因个人情绪随意实施惩戒的情况。同时，第十八条还进一步从击打、扎刺、孤立、辱骂等八个方面明确限制了教师教育惩戒的行为，消除了家长对“惩戒滥用”的顾虑，增强了教育惩戒过程的规范性和透明度。

为教师撑腰，让家长放心。细则明确的惩戒尺度，既赋予教师敢于管理、善于管理的底气，也让家长认识到惩戒与体罚的本质区别。这不仅是对教师权力的保障，更是对教育责任的界定，其根本目的都是促进学生的健康成长。

教育立德树人，需合理惩戒明规则、适度宽容育人心。教师要平衡“尺度”与“温度”，避免极端；家长要分清“护短”与“护航”，不过度保护。只有家校形成合力，把教育惩戒从“矛盾焦点”变成“成长助力”，才能实现最佳育人效果。期待这一细则能够在实践中不断优化，使教育惩戒依法而行、发挥实效，最终构建起教师善管、学生受教、家长支持的良性教育生态。

作者：田莉

（编辑：文骥  责编：崔凤娇  审核：周牧）

（来源：四川新闻网）