数字时代，师者如何传道？

“不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病”。近日，面对学生使用网络烂梗嘲笑同学，重庆某中学历史老师刘东格通过“人有三不笑”引导学生们尊重他人、理性看待网络烂梗的视频，引发大量网友的共鸣和点赞。

从“绝绝子”到“泰酷辣”，从“你个老六”到使用“唐人”嘲笑同学，青少年群体跟风使用网络烂梗，已成为当下教育的新挑战。“师者，所以传道授业解惑也。”进入数字时代，面对这些新挑战，如今的师者，又该怎样教授学生为人处世的道理？

刘东格老师的生动一课或许有一定的借鉴意义：真正的教育，不仅是知识的传递，更是对人性尊严的守护。面对烂梗入侵校园，刘老师没有简单粗暴地禁止用词，而是将事件升华为对生命尊严的讨论，最终实现自己的教育目标。这一过程，她让每个孩子都明白了一个道理——语言可以幽默，但绝不能成为伤害他人的武器。

数字时代，唯有师者主动“下场”，理解青少年及网络文化，用共情替代说教，用逻辑拆解烂梗的荒谬，才能将被动防御转为主动引领。正如刘东格在接受采访时所言：“学生玩梗有获取认同、解压等需求，一味批评可能触发逆反心理。”

从文言文到人工智能，教育的内容不断演变，但目标从未改变。数字时代，师者的传道，或许不再局限于课堂，而是延伸至虚拟空间的每一个角落；不再依赖单向灌输，而是通过共情、赋能与引领，帮助学生建立适应未来的道德认知体系。在这个过程中，教师不再是知识的传递者，更是价值的引导者。如此，才能让学生们不被网络乱象裹挟，不在数字洪流中迷失方向。

今天是9月10日，教师节，让我们向所有师者致敬，愿每一份传道的坚守，都能化作照亮青少年成长道路的星光。

作者：文骥

（编辑：崔凤娇 责编：田莉 审核：周牧）

（来源：四川新闻网）