给学生发“退步快奖”，反向施压不如正向引导

一张奖状，盖着学校的红章，上面写着“退步快学生”五个大字，还附一句“特发此状，以做惩戒”。近日，湖南永州江永二中给十几名期中考试退步超100分的九年级学生，颁发了这么一张“特殊奖状”，在网上引发热议。

目前，学校已收回奖状、安排心理疏导，教育局也介入处理。但该事件引人深思：学校怎么就想出了“发退步奖”这种点子？我们到底该用什么样的理念育人？又该以怎样的方式激励孩子？

奖状是什么？在校园的语境里，奖状代表的是肯定、认可与期许，传递的是正面的价值导向。如今，在从形式上，该学校照搬正规奖状的版式套路，拿来给成绩退步的学生颁奖，俨然让仪式感变了味。在内容上，“退步快学生”五个大字，定义一个孩子，不分析退步原因、不给出改进建议、不做心理疏导，这不是“激励”，是在孩子心里埋定时炸弹。动机上，或许学校意在激励学生，让学生知耻后勇，背后暴露出的，是教育方式的走偏。正如网友所言：“奖状本来是用来托举孩子的，你却拿它来砸孩子。这不是惩戒，这是亵渎”。

事实上，“知耻”未必后勇。青春期的孩子，需要的是被看见。初中学生正值青春期，自尊心强、心思敏感，最在意旁人的眼光和学校的评价。心理学上就有这样的规律：人对负面评价的记忆、感受和冲击，远远大于同等程度的正面鼓励。当众颁发“退步奖状”，把一次考试失利摊在阳光下放大，容易让孩子陷入自卑敏感，产生自我怀疑，甚至滋生厌学、叛逆心理。

现实中不乏这样的案例：有的学生因一次成绩落后被公开嘲讽，从此一蹶不振；有的孩子被贴上“差生”“退步快”标签后，索性破罐子破摔，放弃努力、放任自我。这样所谓反向激励，治标不治本，非但不能督促进步，反而挫伤自信、催生逆反，最终变成了心理打击，得不偿失。

一次考试，不能定义一个孩子的一生。成绩有起伏，再正常不过。心态波动、方法偏差、状态松懈，都可能是导致分数回落缘由。孩子需要的不是刻意挖苦、当众敲打，而是坐下来聊一聊症结在哪，静下心帮一帮短板怎么补。用鼓励、帮扶代替惩戒，比一张惩戒奖状更有力量。

负向激励是下策，正向激励才是上策。教育的本质，不是唯分数论、以分取人，而是育人、暖心、塑人。批评可以有，但请对事不对人。惩戒可以有，但请尊重不羞辱。教育的目的，是让每一个孩子都相信：我值得变好，我有能力变好，而在我变好之前，有人愿意等我、陪我、相信我，这才是教育该有的样子。因为每一个孩子都被看见、被善待、被鼓励。哪怕他这次，退步了一百分。

作者：崔凤娇

（编辑：田莉 责编：文骥  审核：周牧）

（来源：四川新闻网）